一、教學媒體的涵義
舉凡影片、電視、收音機、錄音帶、照片、放映性的視覺影像都可視為溝通媒體(media of
communication)，而這類媒體被用於教學上傳遞訊息稱為「教學媒體」。
教學媒體(Instructional
media)是教學上的應用的媒體，與教育媒體(Education
media)媒體比較在意義上相同，而在範圍上比教育媒體小。教育媒體或教學媒體，又分：
(1)視聽媒體(Audiovisual
media)：
包括書籍、圖表、圖片、畫片、地圖、各類揭示板、實物、標本、模型、立體圖型、戲劇、表演類媒體、語言等。
(2)傳播媒體(Communication
media)：
包括廣播、電視、報紙、雜誌等。
(3)硬性媒體(Hardware
media)：
簡稱硬體包括：電腦、電影機、幻燈機、透明片放映機(OHP)、實物放映機、錄音機、收音機、電視機、以及有關硬體設備器材等。
(4)軟性媒體(Software
media)：
簡稱軟體包括磁片、電腦上用的程式、磁帶、磁碟、幻燈片、唱片、錄影帶、廣播節目、電視節目，以及有關軟體教材資料等。
二、教學媒體與視聽輔助工具的不同
二十多年前，經常會用視聽輔助工具(Audiovisual Aids)或教學輔助工具(Teaching
Aids)這兩個名詞來概括視聽教材(Audiovisual materials)和視聽教具(Audiovisual
Equipment)。視聽輔助工具，被教師認為只是「輔助」的意義，所以影響了應用教學媒體；另外輔助工具的涵義是保守的、協助的，範圍較小的，同時不能代替教學的消極觀念。
由上述可知，教學媒體與視聽輔助工具應有所不同：
教學媒體 |
視聽輔助工具 | |
內容包括 |
視聽、傳播、硬體、軟體等媒體 |
視與聽等輔助性質工具 |
範圍 |
大 |
小 |
教學效果 |
教學媒體積極性，達到良好效果 |
保守消極的輔助教學，不能替代教學 |
教育價值 |
高 |
低 |
媒體(media)表示溝通的工具或手段，意指資訊來源(source)和接受資訊者之間傳遞資訊的任何事物。也就是任何形式的資料、資源和設備，用之於人們的訊息。這樣看來，教育媒體或教學媒體的功能就是教育，也就可以知道教學媒體的重要了。
三、
教學媒體的種類
就各教學媒體特性分析如下表：
媒體種類 |
優點 |
缺點 |
印刷媒體(Printed media) |
‧可配合各種媒體使用，應用廣泛‧簡單的印刷物製作容易‧可用一般電腦排版製作 |
‧精緻的印刷媒體製作費用高‧使用者要有一定的閱讀能力 |
透明投影片(transparencies) |
‧能以系統、漸進式呈現資料‧教學者可依教學速度，控制放映機‧策劃過程簡單‧可用簡單且便宜方法製作‧適用於大團體教學 |
‧製作特殊的投影片，須特有特定機器及設備‧與其他放映性媒體合用時，畫面常太大 |
錄音帶(Cassette tape) |
‧利用一般錄音機錄製即可‧可應用於所有學科主題‧錄音機體積小、攜帶方便‧可單獨使用或配合其他媒體使用‧複製拷貝容易，適合個別化學習 |
‧有被濫用的趨勢‧資料播放速度固定，無法變化‧用輕型錄音機錄製，傳真度低 |
幻燈片(Slide series) |
‧製作時需攝影，沖片及裝框均由照相館負責‧色彩鮮明，真實度高‧任何35mm的相機均可製作‧修正或更換教材容易‧處理、儲存方便，‧可配合同步錄音帶使用‧適合團體或個人教學 |
‧製作時需要攝影技巧‧近攝與翻拍時需要特殊設備‧個別放置容易散失 |
多影像媒體(Multi-image) |
‧引發觀賞者反應，吸引注意力‧在短時間內傳達大量訊息‧在某些情況下，比單一媒體更能做有效傳播 |
‧需要多組器材與複雜設備，且在企劃製作‧需細心配合‧設備及製作成本高 |
錄影帶及影碟(video and Laser disk ) |
‧在描繪動作、主體關係及產生衝擊特別有用‧不需沖洗可立即播放‧錄影帶重複使用‧錄影帶易製作同步錄音‧可運用特殊技巧如動畫等來錄製‧影碟可以同時運用靜態與動態畫面‧影碟可迅速索取指定畫面 |
‧製作成本高‧特寫畫面之解析度有所限制‧錄影帶形式若不同，無法相容‧影碟製作及母帶成本高 |
互動式教學媒體(interactive video) |
‧學習者可主動參與學習‧應用許多學習的原理‧適合學習者的需求及個人學習速度‧傳統媒體適用，可與電腦合併使用‧設備複雜，但學習效果佳 |
‧需要周詳企劃‧需特殊介面裝置與設備‧只能供一人或少數人使用‧裝置複雜，成本高 |
四、 教學媒體的功能
教學媒體的主要功能，就是彌補傳統教學的不足，突破傳統的教育方式，其教學媒體在教學上的功能如：
教學媒體的功能 |
提供具體的經驗，擴展經驗範圍
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